Silvania Gil

No último sábado fiz o curso de PEP-R, e achei fantástico! Explicações do teste, com Cristina Silveira: COMO AVALIAR E ENSINAR UMA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL? Quando recebemos uma criança especial, com deficiência cognitiva, uma questão importante deve ser levantada: Como mensurar o que elas realmente sabem ? Como ensinar essas crianças? Que metodologia utilizar ?  O primeiro passo quando se recebe uma criança especial na escola é verificar como ela aprende. Qual é o caminho de acesso a essa criança? Além das avaliações anteriores desta criança, estudar os relatórios dos técnicos que a acompanham é muito importante. Conversar com a família, fazer uma boa anamnese, procurando identificar os padrões de aprendizagem da criança com a família é muitíssimo importante.  Com acesso a esse material, deve-se então partir para outras avaliações: os testes. Normalmente, são poucos os testes psicológicos ou pedagógicos que abrangem todos os padrões cognitivos da criança c...

Pessoal conheci ontem uma ortopedagoga belga. Ela visitou a minha escola e deu algumas dicas de como trabalhar com estudantes autistas. Vai aí o currículo dela e a foto. Acho uma grande ajuda. Aproveitem!!! Na imagem, eu ao centro, Cristina Silveira à esquerda e Katrien à minha direita. Katrien Van Heurck Ortopedagoga UM OLHAR DIFERENTE; com esse slogan gostaria de dividir a minha experiência de 24 anos com vocês. Uma experiência ampla no trabalho e entendimento das pessoas com uma deficiência intelectual ou pessoas com Transtorno de Espectro Autismo (TEA). Gostaria de passar um olhar humano, sem quadradinhos ou apenas baseados em métodos. Um olhar onde começamos com a pessoa especial e onde vamos montar um programa individualizado. Um olhar diferente onde vamos tentar a entender essas pessoas, tentar pensar como elas, pensar em detalhes, concreto que podemos garantir um futuro mais qualitativo e mais independente! Um olhar onde vamos diminuir o sofrimentos das pessoas co...

NOTA DE ESCLARECIMENTO O Plano Nacional de Educação (PNE) e as APAES Os professores do Departamento de Estudos Básicos - DEBAS, reunidos em Plenária no dia 26 de agosto de 2013, apoiam o esclarecimento proposto pela Área de Educação Especial e Inclusão Escolar relativo ao debate público que tem se instaurado acerca da Meta 4 do PNE. A importância desse esclarecimento está associada ao fato de ...existir uma campanha pública que, equivocadamente, anuncia o risco de fechamento de instituições de atendimento a pessoas com deficiência, como uma suposta consequência da aprovação dessa Meta. Esse debate tem chegado às salas de aula da FACED, e consideramos que o espaço de uma faculdade de educação deva contribuir para o esclarecimento e não pode ser palco de difusão de anúncios desprovidos de fundamentação. É necessário que a população seja esclarecida sobre o teor e sobre as consequências associadas à formulação da Meta 4 do PNE, proposta pelo executivo, que se encontra em debate no Sena...

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Crianças, adolescentes e também adultos com autismo podem desenvolver o hábito de agredirem a si mesmos durante crises de ansiedade ou agressividade. Nem sempre é possível descobrir o que desencadeia este comportamento, e quando ele acontece algumas práticas podem ser tentadas. A primeira delas é abraçar o autista, se ele deixar, ou então envolvê-lo com um cobertor. Não se deve dizer frases como “Não faça isso com você”, “Você vai se machucar” ou “Não bata em si mesmo”, pois expressar verbalmente o que ele está fazendo acaba chamando a atenção para a conduta, correndo-se o risco de reforçá-la.  Segura as mãos também deve ser evitado. Algumas vezes, mudar de ambiente resolve ou ameniza o problema, ao menos momentaneamente. Com o autista mais calmo, é possível tentar novamente abraçá-lo, ou então oferecer algum objeto que ele goste para ajudar a fazer com que a crise passe de vez. Se a criança tem o hábito de morder-se, uma opção é oferecer algum objeto que ele possa morder se...

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 “ É esta percepção do homem e da mulher como seres “programados, mas para aprender”e, portanto, para ensinar, para conhecer, para intervir, que me faz entender a prática educativa como um exercício constante em favor da produção e do desenvolvimento da autonomia de educadores e educandos. Como prática estritamente humana jamais pude entender a educação como uma experiência fria, sem alma, que os sentimentos e as emoções,os desejos, os sonhos devessem ser reprimidos por uma espécie de ditadura racionalista. Nem tampouco jamais compreendi a prática educativa como uma experiência a que faltasse o rigor em que se gera a necessária disciplina intelectual.” Paulo Freire

"O Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) é um dos documentos mais importantes da inclusão escolar. Através dele é elaborado um Planejamento com Estratégias Específicas que levarão em conta as capacidades, aptidões e as habilidades x desabilidades,  observadas durante as fases de avaliação. O PDI traçará toda uma metodologia para o desenvolvimento do aluno especial. O Curso de PDI abre as atividades da start-up em Cursos, Eventos e Consultoria, a "Humanizando", cuja missão é oferecer oportunidades de aperfeiçoamento que vão trazer melhores resultados para os profissionais. Será ministrado por dois profissionais reconhecidos, o Dr. Walter Camargos Júnior e Dra. Cristina Silveira. Mais informações:  http:// Humanizando.VilaConectada.N et/ FanPage:  https://www.facebook.com/ CursosHumanizando?fref=ts "

Por Patricia Trigo  (psicopedagoga, especialista em Educação Inclusiva, ABA e pós graduada em Autismo e Ciências de Comportamento em Toronto) O quebra-cabeça é um brinquedo que pode assustar pelo nome mas, na verdade, ajuda a criança em diversas áreas do desenvolvimento. Crianças com necessidades educacionais especiais precisam de atividades interessantes para aprender conceitos abstratos como matemática, geometria ou gramática. Porque não transformar o quebra cabeça num parceiro de trabalho? O professor deve primeiro observar seu aluno para saber que personagem de estória ou desenhos animados ele gosta ou que tema lhe interessa. Depois deve procurar na internet ou em revistas esse personagem (ou tema) e recortá-lo em diversas partes formando diversos quebra-cabeças.  De acordo com Silvia Zatz et alli “montar um quebra-cabeça é uma atividade intelectual que estimula a concentração, a observação e a persistência (...) São apresentados em diversas versões e diferentes, desde os modelos...

INCLUSÃO ESCOLAR DE AUTISTAS DEVE TRAZER GANHOS PARA OS DOIS LADOS, DEFENDE PESQUISADORA Proporcionar interação social a crianças e adolescentes autistas é uma das ações mais importantes do tratamento visando à melhoria na qualidade de vida deles. No entanto, apesar de a legislação garantir a inclusão escolar de crianças e adolescentes especiais, seus pais sabem que nem sempre essa é uma tarefa fácil ou harmoniosa. As dificuldades podem surgir tanto em função do despreparo ou resistência da escola e professores quanto da parte dos alunos, colegas ou não de classe. “É importante que as crianças com PEA estejam incluídas nas turmas de ensino regular se forem respeitadas as suas especificidades e necessidades, com os recursos humanos e os materiais necessários ao seu desenvolvimento e com atitudes e expectativas consistentes por parte de todos os agentes educativos”, afirma a pesquisadora Cláudia Paiva Martins. Interessada em descobrir como os colegas sem necessidades especiai...

                   

Deborah Ramos | Psicopedagoga e Psicanalista Infantil G rande parte dos estudantes que invertem letras no processo de alfabetização, age desta forma porque estas ocorrências são normais no processo de aquisição da linguagem escrita. No entanto  pesquisas  realizadas em vários países demonstram que cerca de 10 a 15% da população mundial sofrem de um distúrbio de aprendizagem chamado dislexia. A dislexia é definida como um transtorno de aprendizagem na área da leitura. É uma condição hereditária com alterações genéticas e neurológicas. Acomete crianças com inteligência dentro dos padrões de normalidade, sem deficiências sensoriais, isentas de comprometimento emocional significativo e com  oportunidades educacionais adequadas. Os déficits cognitivos que tem sua origem na alteração cerebral afetam uma ou mais funções que participam do processamento da leitura. Assim, os disléxicos não automatizam plenamente as operações relacionadas ao reconheciment...

O trabalho do psicopedagogo na contemporaneidade é um trabalho norteado por ações empreendedoras. E nada mais racional que ao trabalhar com o objeto de seu estudo, o ser humano, o aprendente, que se faça um retrospecto do que é e foi a sua vida. Como provocar a mudança de comportamento no outro, se não buscar e empreender em si mesmo essa mudança ? Os profissionais psicopedagogos devem travar uma reflexão acerca do seu objeto de estudo (aprendizagem, construção, aprendente) para pensar e repensar sua prática, para assim possibilitar ao aprendiz aprender relações de autonomia, confiança e liberdade. O psicopedagogo deve trabalhar na diversidade. E o conceito de diversidade, como afirma Sacristán (2002), está relacionado com as aspirações dos povos e das pessoas à liberdade para exercer sua autodeterminação. Ela então age no sentido de orientar e organizar a prática educativa. Possibilita entender a cultura, a sociedade e os vínculos sociais que a constroem. O psicopedago...