Silvania Gil

REFLEXÕES Sou professora há 17 anos.  Digo que aprendi um pouco de tudo. E talvez não tenha aprendido nada. Entre tantos encontros e desencontros, passagens por várias escolas, duas redes de ensino, tem hora que temos parar e pensar: o que tenho feito como profissional? Avalio que não fiz nada. Apenas uma coisa: com esse tempo todo como professora, só há poucos anos aprendi a avaliar. Já sabia incluir. TODOS participavam da minha aula. Mas na hora de avaliar. "Eu era a professora". Quantas quedas nesse caminho!! Somente depois que entrei para a Sala de AEE é que aprendi a avaliar. Aprendi a respeitar as diferenças e a partir daí criar estratégias de aprendizagem de fato.  Fiquei dois anos na sala e foi tempo suficiente para fazer uma pós em AEE, fazer vários cursos e começar o curso de Psicopedagogia. Nesse caminho conheci pessoas fabulosas e envolventes, que me mostraram que é possível fazer diferente, sem ser permissiva e descomprometida com o processo d...

Ah! como é diferente o último dia Para comemorar o fim de ano, sempre tem a brincadeira do amigo oculto nas turmas, acompanhado de uma festinha. E sempre no último dia. No último dia de aula pode-se tudo: ir sem uniforme, levar um instrumento musical para tocar com os amigos, tomar refrigerante no bico,  entrar de penetra nas festas das outras salas, encher a equipe gestora de doces, refrigerante, salgados e bolo. É festa, só! O Pedro, aquele lindo dos olhos verde, que todos os dias temos quase que entrarmos em luta corporal pra que fique na escola, pois sempre chora um mar de lágrimas para voltar pra casa, veio com um sorriso largo e lindo no rosto, afinal era último dia e nos disse: " hoje eu não vou chorar, tenho 20 salgados na bolsa" e entrou correndo. Último dia é isso!

HORA DE PENSAR: o que fizemos em 2014? é possível continuar? o que podemos mudar? incluímos ou excluímos com nosso processo de avaliação? Trabalharemos com alguns textos que tratam desses assuntos. Bora ler e pensar: MINHA ESCOLA Manuel Vazquez Gil A escola brasileira atual é a melhor que já tivemos, desde a primeira, fundada por José de Anchieta aqui na minha São Vicente, onde hoje fica a Rua do Colégio (morei lá por vinte anos, até que o divórcio me devolvesse às origens do Catiapoã). Em nenhum outro período histórico houve tantas crianças e adolescentes na escola, tantas pessoas com deficiência frequentando aulas e tantos professores com capacitação pedagógica de nível superior e de pós-graduações. Em compensação, em nenhum outro período houve tantas pessoas esclarecidas e críticas, exigindo mais da escola, mas, paradoxalmente, dedicando-se cada vez menos à vida escolar dos filhos. Coisas da vida moderna, que nos tirou do cotidiano pacato e nos lançou no jogo altame...

HORA DE PENSAR: o que fizemos em 2014? é possível continuar? o que podemos mudar? incluímos ou excluímos com nosso processo de avaliação? Trabalharemos com alguns textos que tratam desses assuntos. Bora ler e pensar: FIM DE ANO Manuel Vazquez Gil Aproveito as últimas horas do ano letivo para visitar as escolas com as quais convivo nos últimos tempos. Em algumas fazemos avaliações do projeto, em outras começamos as capacitações das equipes escolares para o próximo ano. Percebo, em algumas delas, as mesmas dificuldades: 1 - as pessoas ainda acham que escola é um prédio onde uns ensinam e outros aprendem; 2 - as pessoas que não estão na sala de aula não se sentem educadoras; 3 - as pessoas não têm noção da atividade que exercem; 4 - as pessoas não compreendem quem é o cliente da escola. Sigo por partes: 1 - Uma escola não é o prédio. A primeira escola de verdade, o Liceu de Aristóteles, nem tinha uma casa para acolher os estudantes, e eles caminhavam pelas ruas, aprenden...

HORA DE PENSAR: o que fizemos em 2014? é possível continuar? o que podemos mudar? incluímos ou excluímos com nosso processo de avaliação? Trabalharemos com alguns textos que tratam desses assuntos. Bora ler e pensar: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E PROGRESSÃO CONTINUADA bases para a construção de uma nova escola Zilma de Moraes Ramos de Oliveira A Lei 9394/96, ao estabelecer as diretrizes e bases da educação nacional, buscou criar condições legais para que cada escola pudesse se organizar para o alcance dos objetivos propostos na Constituição de 1988 em relação à educação e que espelham o anseio da sociedade brasileira de ter educados todos os seus cidadãos, zelando por medidas de não-exclusão de alunos pelo sistema escolar, quer pela garantia de vagas, quer pela efetivação de uma aprendizagem bem-sucedida. Respondendo a este desafio, tem sido defendida a necessidade de se substituir uma concepção de avaliação escolar punitiva e excludente por uma concepção de avaliação ...

A ssociação  BR asileira para  AÇã o por direitos das pessoas com  A utismo Nossa proposta é conviver com as pessoas autistas de uma forma cordial, buscando entendê-las e aceitando seu jeito tão peculiar para, assim, ajudá-las a se desenvolver e ser felizes, autônomas e independentes. A ABRAÇA tem por finalidade defender os interesses e direitos das pessoas com  transtornos do espectro autista, também chamados de Transtornos Globais do Desenvolvimento  (TGD), como definidos na CID-10 (Classificação Internacional de Doenças); para tanto, deverá  congregar pessoas físicas e jurídicas que respeitem os seguintes princípios:  a) Defesa dos direitos à cidadania das pessoas com TGD;  b) o incentivo à não-institucionalização e à harmonia dos laços familiares;  c) o respeito à pluralidade de metodologias existentes ou que venham a ser criadas para o  suporte a pessoas com TGD, desde que respeitados os direitos hu...

ISSO É AMOR? Trabalho em uma escola da rede pública.  Ontem fomos a uma renomada casa de show em Belo Horizonte, para assistirmos a uma apresentação da Orquestra Filarmônica de Minas Gerais.  O Sesc Palladium , tem um programa chamado "Concerto Didático", onde as escolas se candidatam a levarem seus alunos. Fomos contemplados e realizam um trabalho fantástico: Vão até a Escola, apresentam a orquestra, explicam as famílias dos instrumentos, dão orientação quanto ao portar-se em um concerto e ao final distribuem cartilhas ilustradas sobre tudo o que os estudantes ouviram. Ao nos organizarmos no Hall de entrada do grande teatro, juntamente com várias escolas, percebi que haviam crianças portando uniformes diferentes sendo da mesma escola. Foi então que notei que as crianças com deficiência tinham um uniforme de cor diferente dos demais. Pensei: por que isso? qual a intenção dessas pessoas?  Elogiaria pela iniciativa, ou seja, o concerto era para TODOS. Mas a d...

Texto de  Manuel Vazquez Gil A OUTRA FACE DO AUTISMO Relembre, por favor, o que escrevo aqui e repito em palestras e cursos: 1 - o autismo não é genético; 2 - a maioria dos diagnósticos são equivocados; 3 - a prevalência é de 1:400 criança s; 4 - a solução está em melhorar o ambiente; 5 - o diagnóstico prévio seguro é em torno dos 4 anos, quando a bainha de mielina começa a se construir; 6 - pais de autistas têm o fenótipo amplo. Leia o artigo com cuidado. Num futuro próximo, tenho certeza de que completarão meu raciocínio: o autismo é causado pela fagocitação deficiente das células da glia que fizeram apoptose e não foram removidas devido à qualidade deficiente dos Fatores Neurotróficos Derivados da Glia (GNDF) e do Cérebro (BNDF). Daí, então, aceitaremos a Dieta Sensorial, que aumenta a produção desses Fatores, fecharemos o enigma e melhoraremos a condição dos nossos filhos sem sofrimento adicional.  O texto está disponível na página abaixo: Para compartilhar esse conte...

Imperdível!! Nova data para o curso de Biofeedback ! Atendendo as solicitações o curso será dia 31 de maio de 2014 . Queremos agradecer ao Prof Marco pela gentileza !! A inscrição já esta disponível no site e na  APRENDIZAGEM E COMPANHIA http:// www.aprendizagemecia.com/ index.php/cursos/ curso-de-formacao-em-biofee dback  —

                                    LEITURA, ESCRITA E MATEMÁTICA   Neste fim de semana esteve em BH, o Dr. Rafael Pereira, especialista em dislexia e dificuldades de aprendizagem.É doutorado pela Universidade da Extremadura, Espanha, em Novos Contextos Psicológicos em Educação Saúde e Qualidade de Vida. É autor de várias obras de avaliação e intervenção na leitura, escrita e matemática e do agora revisto e atualizado Programa de Neurociência - Intervenção em Leitura e Escrita. Atualmente é formador na área das dificuldades de Aprendizagem. Escreveu: PREDICOFON BACLE BACMAT PROGRAMA DE NEUROCIÊNCIAS LER, entre outros. Aos poucos, falarei de cada obra do Dr. Rafael e sua aplicação na sala de aula e na avaliação e intervenção na clínica.

A MEDIADORA RIVANE EXPLICA:

O livro de Paulo Mattos No mundo da lua, é uma boa indicação de leitura para pais, professores e portadores de TDAH. Ele aborda os sintomas do TDAH e fornece algumas orientações para quem lida ou tem o transtorno. O TDAH pode ser um problema para a vida toda, crônico na maioria dos casos (mais de 60%), causando dificuldade para os estudantes que vão à escola quanto para o adulto que é casado, tem filhos e trabalha. É um livro de perguntas e respostas indicado para quem tem TDAH e não consegue ficar muito tempo preso a leitura. A seguir uma lista de problemas que ocorrem com maior frequência em portadores de TDAH: * maior frequência de acidentes, * mais problemas de aprendizado escolar, * maior frequência de reprovações, * maior frequência de expulsões, * maior frequência de abandono escolar, * maior incidência de abuso de alcool e drogas no final da adolescência, * maior incidência de depressão, * maior incidência de ansiedade. O TDAH se caracteriza por uma combinação de doi...

                                            CURSO IMPERDÍVEL EM BH

 Bate papo em Neuroaprendizagem, super bacana, com Ângela Mathilde. A Drª Ângela é psicanalista, psicopedagoga e neurocientista/mediadora do PEI 1,2 e básico. Facilitadora da Panlexia Plus. Mestre e doutora em Psicanálise (RJ). Doutora em saúde psicoemocional (USA),doutora em Psicopedagogia (França). Profissional de destaque nacional e mineiro de 2008 a 2013. Falou da importância das parcerias dentro do trabalho psicopedagógico e que cada profissional tem sua função. Enumerou didaticamente todo processo do diagnóstico psicopedagógico desde o primeiro contato telefônico até a hipótese do diagnóstico. Ressaltou a necessidade do profissional de se atualizar sempre, de trabalhar em cima da teoria e da técnica. SEMPRE CONHECER E COMPREENDER... Salientou que a aplicação das técnicas podem ser sem tamanha rigidez. Sugere primeiro o uso das técnicas projetivas. Dicas de testes: * Testes Projetivos: -T.A.T. (família/desenho de família ) - Pareja Educativa e Eu e meus coleg...

Jô, tira dúvidas: Blog: Psicopedagogiando  Postagem: Regulamentação da Psicopedagogia Final e AGORA? A GRANDE VERDADE  Link:  http://grupopsicopedagogiando. blogspot.com/2014/02/ regulamentacao-da- psicopedagogia-final.html  

Jossandra Barbosa em seu Blog Psicopedagogiando, explica: Blog: Psicopedagogiando  Postagem: Você sabe o que é CBO(2394-25) de Psicopedagogia e para que serve?  Link:  http://grupopsicopedagogiando. blogspot.com/2014/02/voce- sabe-o-que-e-cbo-de- psicopedagogia.html

Boa dica para começarmos 2014! Com Michelle Malab!