XII CICLO DE DEBATES, OFICINAS E MOSTRA DE TRABALHOS SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA E NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS-UFMG

    Trabalho apresentado: "Mediador Escolar: Quem deve decidir?"
Trabalho desenvolvido na E.M. Domingos José Diniz Costa Belém

MEDIADOR ESCOLAR:    QUEM DEVE DECIDIR

Autora: Silvania Maria da Silva

Co-autora: Kellen Christian Rodrigues Machado

Escola Municipal Domingos José Diniz Costa Belém, Contagem, Minas Gerais

Eixo Temático:  Processos  educativos  para  a  inclusão  do  público  alvo  da

Educação Especial

Categoria: Pôster

Resumo:

Assistimos hoje à transformação do modelo médico, que defendia a “cura” das crianças para que fossem inseridas no meio escolar para o modelo dos direitos humanos, que reconhece o direito às diferenças e à participação dos sujeitos na comunidade onde vivem, como estabelece a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.

À luz da Convenção e da Lei 12.764, pretendemos discutir os critérios e a validade da presença do auxiliar especializado, também chamado de mediador, na sala de aula onde estão presentes estudantes com deficiência.

Esse profissional é uma das "adaptações razoáveis" admitidas pela Convenção. Deve ser especializado em mediação, ou seja, mediar conflitos entre as partes (no caso, o aluno e seus colegas, ou o aluno e o professor).(VAZQUEZ GIL, 2015)

Nas escolas regulares públicas existem laudos médicos que indicam esse profissional para os estudantes. A família, insegura quanto à capacidade da escola de atender seus filhos, tem condicionado a matrícula do discente à presença desse profissional na sala de aula. Muitas vezes essa presença impede a aquisição da autonomia. Lembrando Piaget e Vygotski, o conhecimento não está no sujeito nem no objeto, mas nas interações entre eles.

Obviamente, existem casos particulares, já que cada um deve ser avaliado conforme seu potencial. Algumas crianças com dificuldades nas atividades da vida diária deverão ter o auxílio de um mediador que promova a remoção de obstáculos.

Toda criança é capaz de aprender, desde que a escola se ajuste às necessidades e potenciais de cada uma e a família lhe conceda autorização para tal. Negociando com as famílias e usando critérios justos de avaliação, na nossa unidade escolar temos reduzido o número de auxiliares ao mínimo necessário e, paralelamente a isso, conseguido melhorar significativamente a qualidade da inclusão e do aprendizado.

Uma escola para todos é possível e necessária, com ambientes ricos e variados, onde as crianças aprendam, desenvolvam-se e evoluam, e onde se sintam capazes e felizes. Acreditamos, principalmente, que a escola é capaz de decidir sobre a necessidade do acompanhante, a partir de um diagnóstico pedagógico individual.

Palavras- chave: mediador, escola, família

.Bibliografia:

Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência(2007).

Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência: Protocolo facultativo à  convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência:decreto legislativo nº186, de 09 de julho de 2008:decreto nº6949, de 25 de agosto de

2009.-5.ed.,ver.e  atual.-Brasiília:  secretaria  de  direitos  humanos,Secretaria

Nacional de Promoção dos direitos da Pessoa com deficiência, 2014.

Gil, Manuel Vazquez

Scholé, publicado em 08 de julho de 2015. Facebook

Acompanhante Especializado, publicado em 07 de abril de 2015. Facebook

Lei 12.764   de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da

Pessoa com Transtorno do Espectro Autista

Projeto aprendendo a aprender-  está  sendo  realizado  na  Escola  Municipal

Domingos José Diniz Costa Belem